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PBL与传统整合模式在研究生医用统计方法教学中应用初评

王静,  叶冬青,  张秀军,  潘发明,  杨林胜,  张承业,  邹延峰,  范引光,  潘海峰,  丁瑞,  吕雄文

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王静, 叶冬青, 张秀军, 潘发明, 杨林胜, 张承业, 邹延峰, 范引光, 潘海峰, 丁瑞, 吕雄文. PBL与传统整合模式在研究生医用统计方法教学中应用初评[J]. 中华疾病控制杂志, 2013, 17(11): 1002-1004.
引用本文: 王静, 叶冬青, 张秀军, 潘发明, 杨林胜, 张承业, 邹延峰, 范引光, 潘海峰, 丁瑞, 吕雄文. PBL与传统整合模式在研究生医用统计方法教学中应用初评[J]. 中华疾病控制杂志, 2013, 17(11): 1002-1004.
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PBL与传统整合模式在研究生医用统计方法教学中应用初评

  • 1. 安徽医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计学系

  • 2. 安徽医科大学发展规划处

  • 3. 安徽医科大学教务处

  • 4. 安徽医科大学研究生学院

基金项目: 安徽省2012年度高等学校省级质量工程教学研究项目(2012jyxm164)；
详细信息

  • 中图分类号: G643;R195-4

    摘要
  • 摘要: 目的探索研究生医用统计方法课程的教学模式。方法采用整群抽样方法选取2012级临床医学某大班的实际听课研究生230人作为研究对象,于2012年10月份之后的课程尝试实施PBL与传统的整合教学模式,在12月份最后一次课结束后进行教学效果的问卷调查,以了解该整合教学模式的效果。结果在回收的224份有效问卷中,大部分研究生认同该教学整合模式;同时大多数学生倾向于以传统教学为主,也有部分学生提出其他的授课方式;性别不同、父母亲文化程度不同,研究生对该课程整合教学模式的态度及建议也存在着差别。结论医用统计方法的整合教学模式得到研究生的普遍认同;但学生的个体差异比较大,适合分组教学、优势互补,该整合教学模式具体环节的实施措施亟待进一步完善。
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